摘要：随着“互联网＋”上升為(wèi)國(guó)家战略，“互联网＋教育培训”必将大放异彩。党校作為(wèi)轮训、培训党政领导干部、公務(wù)员和党的理(lǐ)论骨干的主阵地，如何与时俱进、开拓创新(xīn)，利用(yòng)“互联网+”更有(yǒu)效地发挥教育培训主渠道和思想库作用(yòng)，成為(wèi)全國(guó)各级党校培训面对的共同问题和探索的新(xīn)课题。
关键词：“互联网+”；大数据；慕课；干部教育培训
2015年7月，國(guó)務(wù)院出台《关于积极推“互联网+”行动的指导意见》。随着“互联网＋”上升為(wèi)國(guó)家战略，“互联网＋教育培训”必将大放异彩。党校作為(wèi)轮训、培训党政领导干部、公務(wù)员和党的理(lǐ)论骨干的主阵地，如何与时俱进、开拓创新(xīn)，利用(yòng)“互联网+”更有(yǒu)效地发挥教育培训主渠道和思想库作用(yòng)，成為(wèi)全國(guó)各级党校培训面对的共同问题和探索的新(xīn)课题。构建“互联网＋干部教育培训”是“互联网＋”行动计划的重要组成部分(fēn)，是党校工作的一个全新(xīn)领域，是深化党校教學(xué)改革的一个全新(xīn)探索。
中组部制定的《2013—2017年全國(guó)干部教育培训规划》提出：“积极利用(yòng)在線(xiàn)學(xué)习平台、党员干部现代遠(yuǎn)程教育网络、广播電(diàn)视等信息化手段开展教育培训，提高培训效率和效益，努力实现全覆盖。加快网络培训平台建设，逐步实现全國(guó)干部在線(xiàn)學(xué)习平台的互联互通。”
2015年 10月，中共中央印发的《干部教育培训工作条例》[1]（以下简称 《条例》）在干部教育培训方式上提出：“充分(fēn)运用(yòng)现代信息技术，完善网络培训制度，建立兼容、开放、共享规范的干部网络培训體(tǐ)系。提高干部教育培训教學(xué)和管理(lǐ)信息化水平，用(yòng)好大数据、“互联网 +”等技术手段。”“互联网+”作為(wèi)新(xīn)时代全面深化改革的技术引领，已被纳入國(guó)家经济社会发展战略的顶层设计，已融入我们工作和生活的方方面面。与时俱进，改革创新(xīn)，用(yòng)“互联网+干部教育培训”[3]的思维模式，创新(xīn)干部教育培训工作，是大势所趋。
2015年12月，习近平在全國(guó)党校工作会议上强调，党性教育是共产党人修身养性的必修课。各级党校要把党性教育作為(wèi)教學(xué)的主要内容，深入开展理(lǐ)想信念教育、党的宗旨教育，把党章和党规党纪學(xué)习教育作為(wèi)党性教育的重要内容。党校党性教育单元要加大力度、增加分(fēn)量，安排足够时间，形成党性教育课程體(tǐ)系，有(yǒu)效改进党性教育方式方法，提高党性教育实效。
2015年李克强在政府工作报告[2]中提出，“制定‘互联网+’行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物(wù)联网等与现代制造业结合，促进電(diàn)子商(shāng)務(wù)、工业互联网和互联网金融健康发展，引导互联网企业拓展國(guó)际市场。”“互联网+”作為(wèi)全面深化改革的技术引领，被纳入國(guó)家经济社会发展战略的顶层设计，必将深刻变革经济社会结构和社会生活方式。党校作為(wèi)轮训、培训党政领导干部和党的理(lǐ)论骨干的主阵地，必须跟上“互联网+”的浪潮。
党的十八大报告指出，加强和改进干部培训，加大培养选拔优秀年轻干部力度， 应以各类干部的特点和需求為(wèi)导向，创新(xīn)培训理(lǐ)念，科(kē)學(xué)确定培训规划和计划，增强教育培训的前瞻性；坚持培训方式创新(xīn)，进一步增强实效性；加强干部教育培训师资队伍建设；建立健全干部培训長(cháng)效机制，激励干部學(xué)习的主动性；加大培训资金的投入，提高培训保障能(néng)力。
过去党校干部教育培训受场地、师资和技术等条件的束缚，存在许多(duō)不足：
首先，在培训时间上。干部教育培训主要由各级党校、行政學(xué)院对培训对象在时间上进行了统筹安排，培训基本都是一次性的，而且培训时间固定，几天至几个月不等。这与习近平总书记建设學(xué)习型政党、打造學(xué)习型干部、构建學(xué)习型社会的总目标，还有(yǒu)很(hěn)大距离。
其次，在培训手段上。培训方式单一，形式不灵活。往往都是以學(xué)员集中式课堂教學(xué)為(wèi)主，培训针对性不强，學(xué)员听起来单调乏味，积极性不高。
再次，在培训内容上。更新(xīn)慢，理(lǐ)论大于实践。党校老师在長(cháng)期的教學(xué)实践中，积累了丰富的理(lǐ)论知识，但由于时间、精力有(yǒu)限和知识结构的局限性，而社会节奏和经济政治社会快速发展。缺乏对新(xīn)问题和热点的独立思考，缺乏对当前重大现实和战略问题的深入研究，从而缺乏教學(xué)吸引力。
最后，培训缺乏个性化、差异化。目前，干部教育培训没有(yǒu)考虑培训对象的个體(tǐ)化差异，没有(yǒu)根据干部职业年龄文(wén)化心理(lǐ)特点和不同对象的不同要求，在培训内容上还无法达到按需培训的效果，使培训效果大打折扣。
首先，各级党校优质师资分(fēn)布不均。现有(yǒu)中央和省级党校师资學(xué)历层次相对较高，但市县區(qū)党校师资學(xué)历水平相对较低。虽然基层党校也正在逐步引进高學(xué)历师资人才，但是相对于普通高校而言，还是存在很(hěn)大的差距。其次，党校的培训对象文(wén)化素质比过去有(yǒu)了大幅提高。随着公務(wù)员选拔公开招考以后，当前干部队伍呈现高學(xué)历、年轻化、知识型的新(xīn)特点。领导干部在任期内可(kě)能(néng)多(duō)次到党校轮训，这无疑也对我们的师资水平提出了更高的要求。再次，党校干部教育培训體(tǐ)系的开放度和竞争性不够，师资资源共享不足，外请高水平专家教授以及领导干部讲课力度不够。
当前干部教育培训在培训效果反馈环节存在许多(duō)不足。大部分(fēn)培训只是在规定的时间和地点完成了相应的听课任務(wù)，培训后只是简单的填一些评估表格，并没有(yǒu)针对學(xué)员所學(xué)课程进行后续培训效果评估。此外，培训成果与干部考核、任职、晋升没有(yǒu)挂钩使得干部参加教育培训的内在动力不足。因此，建立一个完善的培训效果反馈机制是提升培训效果的重要保证。
《干部教育培训工作条例》[1]指出，要“适应经济社会发展需要，创新(xīn)培训内容，改进培训方式，整合培训资源，优化培训队伍，推进干部教育培训的理(lǐ)论创新(xīn)、制度创新(xīn)和管理(lǐ)创新(xīn)。”新(xīn)常态下為(wèi)保证培训工作的针对性、有(yǒu)效性，必须用(yòng)新(xīn)思维、新(xīn)方法、新(xīn)渠道做好领导干部培训工作。“互联网＋”技术為(wèi)传统的干部教育培训提供了有(yǒu)利条件。“互联网＋”与党校干部教育培训工作深度融合，是进一步深化培训改革和创新(xīn)、全面提高干部教育培训质量的必然选择和大势所趋。借用(yòng)互联网与教育培训融合发展契机，构建基于“互联网＋干部教育培训”模式，确保广大党员干部能(néng)够顺应时代发展的要求，推动社会主义建设事业不断发展壮大。
互联网的诞生与迅速发展将全世界连结在一起，把人类社会带入了全新(xīn)的数字化时代，以互联网為(wèi)标志(zhì)的信息技术革命，推动了经济社会的迅速变革。实践表明，互联网进入任何一个传统领域，就势必对该领域产生深刻影响甚至引发颠覆性变革。在教育培训领域，互联网极大地改变了人们的學(xué)习理(lǐ)念和方式。
互联网技术打破了高校、专业培训机构為(wèi)主导的传统教育行业格局。在未来的學(xué)习體(tǐ)系中，互联网企业、學(xué)术研究机构、新(xīn)闻媒體(tǐ)机构、新(xīn)媒體(tǐ)等都将成為(wèi)广义的社会教育机构。这些机构為(wèi)教育提供海量的内容资源和教师资源。 以Coursera為(wèi)代表的新(xīn)型在線(xiàn)教育项目，為(wèi)學(xué)习者提供了前所未有(yǒu)的机会和帮助。
根据Coursera（一个免费大型公开在線(xiàn)课程平台）显示，2013年Coursera上注册的中國(guó)用(yòng)户共有(yǒu)13万人，位居全球第九。2015年7月，Coursera 宣布自己在中國(guó)的注册用(yòng)户人数超过100万，超越印度成為(wèi)其第二大注册國(guó)。
传统的课堂教學(xué)、个人學(xué)习形式已经被E-education、E-training、E-learning等互联网教育、互联网培训、互联网學(xué)习的方式代替。在全新(xīn)的移动互联网时代，只要有(yǒu)一部移动终端，就可(kě)以随时随地进行學(xué)习交流。这场互联网信息技术变革给党校做好新(xīn)常态下的干部教育培训工作带来了巨大的机遇和挑战，党校课堂不再是局限于一间教室、一个校园，通过海量的网络课程、灵活的學(xué)习方式，党员领导干部的學(xué)习培训有(yǒu)了更多(duō)的选择。
与传统的線(xiàn)下教育相比，線(xiàn)上教學(xué)具有(yǒu)师资优良、方便快捷、成本低廉等优势。移动终端技术的日趋成熟、“宽带中國(guó)”和“提速降费”等利好政策的深入推进使得全天候學(xué)习、跨平台學(xué)习成為(wèi)可(kě)能(néng)。很(hěn)多(duō)線(xiàn)上课程，借助APP、新(xīn)媒體(tǐ)等，以文(wén)字、图片、视频、数据图、动漫等多(duō)种表现形式进行传播和教學(xué)，做到“有(yǒu)趣、有(yǒu)用(yòng)、有(yǒu)料”。“三有(yǒu)”的课程设计让使用(yòng)者喜闻乐见、易于接受。
以中央党校2015年7月推出的《學(xué)习中國(guó)》 APP為(wèi)例，用(yòng)户可(kě)随时利用(yòng)手机和平板電(diàn)脑學(xué)习习近平同志(zhì)的重要讲话精神。这款APP把习近平的数据库做成了地球仪，从新(xīn)闻、实景地图、微课程等多(duō)维度全方位立體(tǐ)呈现习近平的讲话。在“微课程”中，将晦涩的理(lǐ)论知识变成了动画，十分(fēn)有(yǒu)趣，用(yòng)户也更加喜闻乐见，每一个人都可(kě)以在这里找到自己的兴趣点，提升了學(xué)习的效果。
互联网思维强调以用(yòng)户為(wèi)中心，围绕着终端用(yòng)户需求和體(tǐ)验进行设计，聆听用(yòng)户反馈并能(néng)够实时做出回应。这也决定了，在“互联网+”时代，教育培训从以教师的口述筆(bǐ)授為(wèi)核心转变為(wèi)以學(xué)员自主學(xué)习、互动交流為(wèi)核心，提倡个性化、定制化教學(xué)培训。
首先，互联网的发展使學(xué)员拥有(yǒu)了更多(duō)的學(xué)习主动权和选择权。其次，借助网络平台，可(kě)以实现學(xué)员与老师、學(xué)员与學(xué)员之间的互动，教學(xué)的针对性和互动性大為(wèi)增强。再次，随着信息技术的不断成熟发展，大数据越来越多(duō)的运用(yòng)到教學(xué)中来。
2014年上線(xiàn)运营的“粉筆(bǐ)公考”搭建了老师和考生使用(yòng)的互联网在線(xiàn)學(xué)习平台。在使用(yòng)过程中，一起作业网利用(yòng)大数据和智能(néng)算法，分(fēn)析每个學(xué)生的學(xué)习情况，根据考生在做题中反映出的薄弱知识点实时反馈复习中存在的盲点，让學(xué)生做更少的题、达到更好的效果。此外，该应用(yòng)还集成了“课程直播”的功能(néng)，用(yòng)户可(kě)以在该应用(yòng)上用(yòng)手机直接观看视频课程。可(kě)以想象，随着互联网、大数据技术的成熟发展，未来為(wèi)每一位學(xué)生量身定做學(xué)习环境和个性化课程成為(wèi)可(kě)能(néng)。
如何推进干部教育培训[3]创新(xīn)发展？“互联网+”作為(wèi)全面深化改革技术引领，已被党的十八届五中全会确定為(wèi)新(xīn)的发展战略。党校、行政學(xué)院等干部教育培训部门，应积极响应“互联网+”行动计划，善于运用(yòng)互联网思维推进干部教育培训创新(xīn)发展。
一是树立“服務(wù)至上”的干部教育培训理(lǐ)念。互联网思维的核心就是“服務(wù)至上”。党校、行政學(xué)院等干部教育培训部门应把“服務(wù)至上”确立為(wèi)干部教育培训核心理(lǐ)念。“服務(wù)至上”主要體(tǐ)现在两个方面：一方面，要牢固确立“围绕中心、服務(wù)大局”的培训理(lǐ)念，重构教育培训评价目标，摒弃那种自做自评，只追求培训过程、不注重实际效果的传统方法。要把為(wèi)当地党委政府中心工作、重大战略部署服務(wù)作為(wèi)培训的核心理(lǐ)念，始终贯彻落实到干部教育培训之中。另一方面，要树立“服務(wù)學(xué)员至上”的新(xīn)理(lǐ)念，充分(fēn)发挥學(xué)员的“主體(tǐ)”作用(yòng)。通过创新(xīn)培训方式方法，提升培训效果，使學(xué)员各方面能(néng)力得到提升。
二是完善“需求导向”的干部教育培训机制。“需求导向”是互联网思维的重要特征之一。干部教育培训工作要借鉴这一思维方式，按照《干部教育培训工作条例》规定的“服務(wù)大局，按需施教”的原则，始终坚持正确的办學(xué)方向，紧紧围绕党和國(guó)家事业发展需要，结合干部岗位职责和健康成長(cháng)需求开展教育培训，进一步提高干部教育培训的针对性、实效性，全面提高质量和效益。在制定各种干部教育培训实施方案之前，都要深入开展需求调研。坚持需求為(wèi)导向，要求把每个培训专题当成需求“产品”进行经营，在教育培训的各个环节上，都按照提升學(xué)员素质与能(néng)力的视角来设计，找到學(xué)员的“关注点”，让學(xué)员有(yǒu)“参与感”和“主體(tǐ)感”，使學(xué)员对培训充满持续热情。
三是探索“特色體(tǐ)验”的干部教育培训方式。干部教育培训要以“特色體(tǐ)验”思维，认真审视干部教育特色培训成效。特色化培训是适应“四个全面”战略布局、适应经济发展新(xīn)常态、适应深化行政體(tǐ)制改革与转变政府职能(néng)，提高干部综合素质与能(néng)力的现实需要。各地党校、行政學(xué)院充分(fēn)发挥本地优势，利用(yòng)历史、生态、文(wén)化、革命传统等资源开展特色培训。如贵州省习水党校开展的“四渡赤水精神”體(tǐ)验式培训，使學(xué)员學(xué)习了解了“灵活机动的战略战术”“求真務(wù)实的优良作风”“审时度势的神机妙算”“运筹决胜的指挥艺术”“奇兵神勇的英雄气概”等领导决策与管理(lǐ)艺术；江西省吉安市委党校开展的井冈山(shān)红色教育培训和现场教學(xué)，為(wèi)继承和发扬井冈山(shān)精神培训等，都是特色培训的典范，值得學(xué)习借鉴。因此，克服“就培训抓培训”的传统思维，不断创新(xīn)培训形式，深挖培训内涵，努力提供真正让學(xué)员满意的特色體(tǐ)验培训。
四是适应“快速迭代”的干部教育培训特性。党校、行政學(xué)院等干部教育培训部门，學(xué)习互联网的“快速落地、迭代循环”运营理(lǐ)念，用(yòng)最快的速度抓落实，并持续抓好执行反馈、改进完善的闭环流程。推行扁平直达管理(lǐ)法，一方面，充分(fēn)利用(yòng)党校层级架构，加强上级党校对下级党校的业務(wù)指导，将上级党校有(yǒu)关干部教育培训的领导讲话、培训经验等及时传递给下级党校，形成统一步调，體(tǐ)现“党校姓党”的办學(xué)性质。另一方面，灵活运用(yòng)新(xīn)媒體(tǐ)将最新(xīn)培训内容以快捷的方式、完整准确地传达给有(yǒu)关學(xué)员。
作為(wèi)继云计算、物(wù)联网、移动互联网之后信息技术融合应用(yòng)的新(xīn)焦点——大数据，正在引发各行业生产、经营、管理(lǐ)模式的变革和创新(xīn)，正深刻改变着人们的生活和工作。所谓“大数据”，就是对众多(duō)数据与信息进行专业化收集、分(fēn)析、处理(lǐ)，得出科(kē)學(xué)结论，以增强管理(lǐ)者的洞察发现力、科(kē)學(xué)决策力和流程优化能(néng)力，从而提高管理(lǐ)效率与质量。干部教育培训能(néng)否运用(yòng)大数据，以提升培训效能(néng)和质量呢(ne)？成都市委组织部、市委党校进行了有(yǒu)益探索，运用(yòng)大数据技术，将培训数据信息分(fēn)成13个类型，建立了分(fēn)析模型，开发了“培训结果分(fēn)析系统”，完成了对全市6000余名副处级以上领导干部的培训知识储备度统计，形成了干部个體(tǐ)培训知识储备度分(fēn)析图。目前，受到了广泛关注，先后已有(yǒu)《人民(mín)网》《新(xīn)华网》等20余家网站和报纸进行宣传报道，对大数据运用(yòng)于干部培训给予了充分(fēn)肯定。我们从中得出以下启示。
一是干部教育培训要主动运用(yòng)大数据。在互联网时代，培训对象发生了结构性变化，干部素质与能(néng)力提升的培养面临着新(xīn)考验，特别是面对“四个全面”战略布局和经济发展新(xīn)常态，干部培训必须创新(xīn)思维，主动运用(yòng)大数据这样的新(xīn)技术，以提高培训效能(néng)和质量。根据大数据的特点，如果将其运用(yòng)于干部教育培训，将对干部教育培训理(lǐ)念、方式、内容、手段、信息反馈等产生不同程度的影响。因此，党校人应加强自身學(xué)习，更新(xīn)培训理(lǐ)念，深化干部培训创新(xīn)，主动将大数据运用(yòng)于干部教育培训之中，以适应新(xīn)常态和“四个全面”战略布局需要。
二是运用(yòng)大数据实现干部教育培训个性化。研究表明，在干部教育培训领域中，传统数据与大数据有(yǒu)以下區(qū)别：传统数据诠释宏观、整體(tǐ)的教育培训情况，用(yòng)于影响教育培训的宏观政策与决策；大数据除分(fēn)析宏观外，还可(kě)以分(fēn)析學(xué)员个體(tǐ)的课堂教學(xué)、实践调研等微观状况，对于调整干部教育培训行為(wèi)，实现个體(tǐ)化培训具有(yǒu)重要现实意义，真正实现“围绕中心、服務(wù)大局”“遵循干部个人成長(cháng)规律”和“以人為(wèi)本”的培训目标。
三是运用(yòng)大数据增强干部教育培训针对性。针对性是干部教育培训的基本要求。目前，各级党校进行了有(yǒu)益探索，在教學(xué)内容、形式上取得了明显成效，但在培训对象上，并没有(yǒu)完全做到针对性。运用(yòng)大数据，一方面，可(kě)以分(fēn)析领导干部个人知识储备结构，了解到领导干部哪些方面还欠缺，从而有(yǒu)针对性地开展专项培训，弥补其专业知识的缺陷；另一方面，组织部门在实施干部调训时，可(kě)针对性地调训配置學(xué)员，做到按需培训、有(yǒu)的放矢，实现组织需求与个體(tǐ)需求的有(yǒu)机统一。同时，通过运用(yòng)大数据，使干部教育培训与干部使用(yòng)有(yǒu)机结合。通过建立起干部教育培训的電(diàn)子档案，使干部教育培训管理(lǐ)数字化，通过查看培训档案和分(fēn)析培训结果，可(kě)以动态了解干部在若干年内的培训知识储备，能(néng)更好地实现把干部教育培训作為(wèi)培养干部、发现干部、考察识别干部重要渠道的目的，提高干部选用(yòng)的匹配度。
四是运用(yòng)大数据科(kē)學(xué)规范干部教育培训管理(lǐ)。在信息化和网络化快速发展的新(xīn)时代，大数据已开始广泛运用(yòng)于经济社会建设各个方面。将大数据技术运用(yòng)到干部教育培训管理(lǐ)中，这有(yǒu)助于建立起立體(tǐ)化的干部教育培训管理(lǐ)系统，实现集中、专题、网络、涉外等培训网络化管理(lǐ)，实现干部教育培训管理(lǐ)规范化和科(kē)學(xué)化。
慕课[4]是大规模开放在線(xiàn)课程（Massive
Open Online Course，MOOC）的简称，即通过互联网开放课程，供广大网民(mín)自由學(xué)习。MOOC这个词最早是在2008年由加拿(ná)大爱德华王子岛大學(xué)网络传播与创新(xīn)主任Dave Cormier与加拿(ná)大國(guó)家人文(wén)教育技术应用(yòng)研究院高级研究员Bryan Alexander一起提出来的。
在全國(guó)党校系统信息化工作会议上，中央党校常務(wù)副校長(cháng)何毅亭指出“慕课系统是近年来國(guó)内外刚刚兴起的一种网络學(xué)习平台，它的重要特点是精制、开放、互动，非常适合多(duō)样化、个性化的學(xué)习培训。可(kě)不可(kě)以结合党校实际，建立党校系统的慕课體(tǐ)系，既用(yòng)来培训各级干部，也用(yòng)来培训地方党校教师”。
在互联网时代，传统面授型的干部教育培训方式往往受场地、经费、时间、师资等限制，不能(néng)满足學(xué)员全天候、碎片化、个性化的學(xué)习需求，需要用(yòng)互联网思维创新(xīn)干部教育培训工作方式方法。加快建设慕课體(tǐ)系，是推动“互联网+干部教育培训”发展、创新(xīn)全國(guó)党校系统干部教育培训模式的重要举措。通过慕课来培训干部，可(kě)以降低培训成本，提高培训效率，扩大培训覆盖面，提升党校影响力。例如，对于地处偏遠(yuǎn)地區(qū)的基层干部，足不出县就可(kě)以通过慕课學(xué)习党校老师的课程，弥补培训经费不足问题。干部们工作很(hěn)忙，通过慕课可(kě)以利用(yòng)平时空闲时间进行自主學(xué)习，可(kě)以根据工作需要和自身兴趣进行个性化學(xué)习，不受时间、空间的限制，随时、随地进行學(xué)习。慕课的學(xué)员数量不受限制，可(kě)以几万人、几十万、几百万人同时在線(xiàn)点播慕课。对于没有(yǒu)机会来党校學(xué)习的领导干部，也可(kě)以通过慕课學(xué)习党校老师的课程。
领导干部是治國(guó)理(lǐ)政的中坚力量。加强领导干部培训，是推进治理(lǐ)體(tǐ)系和治理(lǐ)能(néng)力现代化的关键举措。我國(guó)已经进入信息社会、互联网时代，要加快建设党校系统的慕课體(tǐ)系，使领导干部培训工作顺应互联网时代要求。
综上所述，“互联网+”对党校干部教育培训产生了深遠(yuǎn)影响。“互联网+”下，党校干部教育培训将越来越智慧，越来越强调定制性和个性化。我们应深刻认识“互联网+”引发的系列变化，积极创新(xīn)干部教育培训思维，创新(xīn)培训模式，加强干部培训网络平台建设，為(wèi)广大干部學(xué)员提供优质培训服務(wù)。
参考文(wén)献:
[1] 2015年政府工作报告（全文(wén)）.人民(mín)网， 2015-3-5.
[2]干部教育培训工作条例[N].人民(mín)日报,2015-10-19.
[3]黄威威,崔伟。构建“互联网+”干部教育培训机制[N].學(xué)习时报2015-04-27.
[4]金江军.建设慕课體(tǐ)系创新(xīn)干部培训[N].學(xué)习时报， 2015-10-5.
一、“互联网+”在党校干部教育培训中的必要性
二、党校干部教育培训现状
（一）、培训體(tǐ)制创新(xīn)有(yǒu)待加强
（二）、 基层党校优质师资欠缺
（三）、缺乏有(yǒu)效的培训效果反馈机制
三、“互联网+干部教育培训”模式将成為(wèi)新(xīn)趋势
（一）、“互联网+”打破了传统教育格局
（二）、“互联网+”颠覆了传统教學(xué)方式，丰富了教學(xué)内容
（三）、“互联网+”变革了传统教學(xué)思维
四、新(xīn)常态下“互联网+干部教育培训”的几点思考
（一）、用(yòng)“互联网思维”变革传统培训格局，创新(xīn)干部教育培训
（二）、注重利用(yòng)大数据来提升培训效能(néng)和质量
（三）、建设慕课體(tǐ)系创新(xīn)党校干部教育培训